靜定訓(xùn)練

易道手腦速算每堂課都安排了靜定訓(xùn)練的內(nèi)容，通過改變腦波的方式讓孩子快速入定。課前孩子在喧囂、緊張、興奮的環(huán)境里呈現(xiàn)出β腦波，通過課前靜定音樂的訓(xùn)練讓孩子不利于學(xué)習(xí)的β腦波逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯硇姆潘傻摹⒂欣趯W(xué)習(xí)、思考的α腦波，進(jìn)入海綿式吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。

記憶訓(xùn)練

易道手腦速算的訓(xùn)練過程就是大腦記憶能力和加速反應(yīng)能力的開發(fā)。從訓(xùn)練聽覺記憶、視覺記憶、動(dòng)作記憶、聯(lián)想記憶、印象記憶、理解記憶到訓(xùn)練記憶的持久性、目的性、流暢性、精確性，從而挖掘記憶的深度和廣度。

思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是思維的載體，是創(chuàng)造奇跡的工具，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的工具和基礎(chǔ)。易道手腦速算的訓(xùn)練過程中，手指的伸屈是看的見的具體形象思維（右腦和雙手），直接用數(shù)字進(jìn)行的是抽象思維（左腦和雙手）。雙手雙腦并用可有效的訓(xùn)練空間思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力及邏輯思維能力。訓(xùn)練思維的敏感性、深刻性、靈活性，增強(qiáng)判斷能力、領(lǐng)悟能力和推理能力。

智能訓(xùn)練

易道手腦速算的訓(xùn)練本身就是智力的開發(fā)和挖掘。在教學(xué)設(shè)計(jì)中又將兒童趣味數(shù)學(xué)、多元智能的訓(xùn)練融合在其中，以游戲、故事、音樂、舞蹈的形式，進(jìn)行訓(xùn)練孩子的語言文字智能、“五覺”協(xié)調(diào)智能、視覺空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能等。培養(yǎng)了孩子觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力。

注意力訓(xùn)練

易道手腦速算的訓(xùn)練過程本身就能訓(xùn)練孩子的注意力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中借鑒了CQ訓(xùn)練法，通過學(xué)習(xí)能力智慧卡, 有效的幫助孩子測(cè)試、訓(xùn)練及提高注意力，提高學(xué)習(xí)成績。

情商訓(xùn)練

易道手腦速算教學(xué)，賞識(shí)教育和素質(zhì)教育貫穿始終，讓孩子成為課堂教學(xué)的主體。充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，沉淀孩子特有的浮躁，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成的競合意識(shí)、尊重自己和他人、自信而不自滿和奉獻(xiàn)精神；通過營造感悟式學(xué)習(xí)的元素和環(huán)境，寓教于樂，讓孩子不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功；培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的習(xí)慣和積極的自勉性格。

• 手腦潛能開發(fā)
• 學(xué)習(xí)能力提升
• 數(shù)學(xué)邏輯潛能
  雙手雙腦協(xié)調(diào)計(jì)算
• 觀察記憶能力
  雙手示數(shù)、雙腦記數(shù)
• 人際交流潛能
  集體、分組活動(dòng)
• 瞬間反應(yīng)能力
  快速報(bào)題、快速運(yùn)算
• 身體運(yùn)動(dòng)潛能
  手、腦、口、耳、眼五維并用
• 持久注意能力
  CQ、靜定訓(xùn)練
• 音樂律動(dòng)潛能
  音樂手腦操、兒歌、靜定訓(xùn)練
• 抗挫自信能力
  設(shè)礙體驗(yàn)
• 自我認(rèn)知潛能
  家長課堂主體
  家校合力做好賞識(shí)教育
• 競爭合作能力
  游戲、互動(dòng)
• 自然認(rèn)知潛能
  在對(duì)生活實(shí)物的觀察認(rèn)知
  基礎(chǔ)上完成教學(xué)
• 想象創(chuàng)造能力，
  空間思維訓(xùn)練、
  大腦成像計(jì)數(shù)、圖形聯(lián)想創(chuàng)作學(xué)
• 會(huì)思考、會(huì)交流、會(huì)協(xié)調(diào)、會(huì)感知、會(huì)自育、會(huì)創(chuàng)造
• 記憶超群、反應(yīng)迅速、意志堅(jiān)定、承受力強(qiáng)、組織有道、想象豐富